一、心理上得到的滿足已經等于得到了報酬一樣了！莎士比亞
二、他不想讓自己有任何心理上的漏洞。
三、人的健康是爭取來的。這個爭取，是心理上的積極，行為上的主動。
四、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統的感化作用，以便在受教育者的身心上養成教育者所希望的品質。……如培養一定的世界觀、道德和人類公共生活規范，養成一定的性格和意志、習慣和興趣，發展一定體力上的本質等等。
五、許多人感到身體支持不住，往往癥結在于心理上。保持愉快的情緒對身體的健康是非常有幫助的。“不怕才有希望”，對付困難是這樣，對付疾病也是這樣。
六、讀書可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當的運動能夠矯治身體上某些疾病一般。
七、不能容忍部下在某一方面比自己強，為了保持心理上的優越感和便于管理，喜歡招聘和使用不如自己的人。這類企業往往缺乏活力，在競爭中越來越難以勝出。
八、心理上產生惟我獨尊的態度，這無論對個人對社會都是有害的。
九、下功夫叫自己心理上松動，保管叫你有好成績。緊張對什么事都有弊無利?！嬷拔冶M我心”的觀念，一緊張就馬上叫自己寬馳，對付你的精神要像對付你的手與指一樣，時時刻刻注意放松。傅雷
十、有限度的期待，在情人的心理上是甜蜜的。
十一、各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。
十二、一種美好的心情，比十貼良藥更能解除心理上的疲勞和痛楚。
十三、死的慘痛，大部分是心理上造成的恐怖。被我們踐踏的一個無知的甲蟲，它肉體上的痛苦，和一個巨人在臨死時所感受的并無兩樣。
十四、喜歡什么樣的男人？“心理上一定要健康，不齷齪，相處起來很坦然的男人。第一要有深度，第二要有幽默感。
十五、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統的感化作用。以便在受教育者的身心上，養成教育者所希望的品質。
十六、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
十七、這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。
十八、生存有價值，被人認同，我就很開心，享受與否，是心理上的平衡。
十九、在你的本職工作以外，再尋找一種為你所愛好的副業，作為你心理上，精神上的補救。
二十、凡是對人類生活提高最有貢獻的人，應當是最受愛戴的人，這在原則上是對的。但是如果要求別人承認自己比同伴或者同學更高更強，或者更有才智，那就容易在心理上產生惟我獨尊的態度，這無論對個人對社會都是有害的。愛因斯坦
二十一、蔡元培、各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。
二十二、英雄精神的某些具體表現以及英雄事跡所創成的各種情況的湊合，往往是帶偶然性的。然而建立英雄事跡的人們之所以能夠利用這種情況的偶然湊合，乃是因為他們在體格上、心理上、精神上和政治上都有了表現英雄精神的充分準備。
二十三、我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力上和心理上作好勞動的準備，【造句網/4102370.html】發展他們的個人素質、意向和能力。
二十四、我們認為，教育工作的目的在于使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力和心理上作好勞動的準備，發展個人的素質、意向和才能。
二十五、人生追求有目標，人生奮斗有希望，無論道路多曲折，還是多艱難，這都是人類平凡的人生。這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。
二十六、我女人知道這事由她而起，于是勉強微笑，故作冷靜，遮掩她心理上的難受。我卻不以為然。
二十七、為什么我還不去頤養天年?我覺得人做一件事情常常有得有失。我不能讓大家看到一個不健康的蔡琴，這是前提。然后，我犧牲一點我個人的生活便利，但是換來的是我心理上的健康和快樂。
二十八、一個人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風趣樂觀。正如馬克思所言：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚。
二十九、無論是賞心悅目的事物，還是實實在在的東西，我們從中獲取幸福的關鍵似乎取決于這樣一個事實，那就是我們必須首先滿足自己情感或心理上的一些更為重要的需求，諸如對理解、愛、宣泄和尊重的需求。
三十、富裕家庭子女優厚的生活條件和高檔的消費水平，傳播媒體宣染的各種大款一擲千金的派頭，都深深地刺激著經濟條件較差的青少年，使他們在心理上失去平衡。
