在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的關于讀后感高一作文，僅供參考，歡迎大家閱讀!
關于讀后感高一作文1
是誰在勾欄瓦肆唱你的曉風殘月，凄美了后人的感傷;是誰在翠柳河畔吟你的伊人憔悴，縈繞了前世的眷念。你可曾細數那些留連在畫舫紅樓的日子，你可曾懷念長亭邊淚眼撲簌的離別情。
千年的風月依舊，你的容顏錦衣袖早已隨風飛散，你的詞曲卻仍然在唇齒邊細細留香。
當年的你何其才高，一時笑言“換得淺斟低唱”讓你接觸到那些世間百態，去體會什么才是女兒的嬌媚與情愁別緒。“且去填詞”讓你遠離了官場險惡，在市井里譜寫一個別樣的你，這才是你。朝堂之上，你必不能如此灑脫說出你的所思所想。
凄切的寒蟬是否讓你煩躁的心緒更加不寧，夕陽的美，可比得眼前的伊人淚眼漓漓。
纖纖素手，不忍別離的涼，秋風寒雨，也來寒盡伊人的素袂薄衫。
不忍松開不想松開，可小船急急的呼喚你離開，執手相看，眼里早已模糊，可雙唇微顫，卻怎么也說不出心中的不舍。這一走，該是何時何日才回呢?
人生最苦是別離吧，楊柳依依，楊柳絲絲，是訴不完的情愫，數不盡的情思。這一刻，冷落的何止清秋的圓月佳節。迷蒙的眼惺忪睜開，酒已經在冷月涼風里褪去了烈性。清晨的帶來憂愁，涼了誰的玉骨冰肌，一彎殘月，可是伊人的蛾眉……
這一走又要多少日夜，多少良辰虛度，多少美景無法看過，舍不得離開，舍不得那纖纖素手，淚盈盈的眸。還是走了，涼風吹起漣漪，漸漸的再也沒有了一絲身影。走了……走了……
霖鈴雨落，落下紅塵往事憶起多少回憶，落下響起惆悵幾多徘徊悵惘，落雨、落淚、落秋風……
關于讀后感高一作文2
是誰在勾欄瓦肆唱你的曉風殘月，凄美了后人的感傷;是誰在翠柳河畔吟你的伊人憔悴，縈繞了前世的眷念。你可曾細數那些留連在畫舫紅樓的日子，你可曾懷念長亭邊淚眼撲簌的離別情。
千年的風月依舊，你的容顏錦衣袖早已隨風飛散，你的詞曲卻仍然在唇齒邊細細留香。
當年的你何其才高，一時笑言“換得淺斟低唱”讓你接觸到那些世間百態，去體會什么才是女兒的嬌媚與情愁別緒?！扒胰ヌ钤~”讓你遠離了官場險惡，在市井里譜寫一個別樣的你，這才是你。朝堂之上，你必不能如此灑脫說出你的所思所想。
凄切的寒蟬是否讓你煩躁的心緒更加不寧，夕陽的美，可比得眼前的伊人淚眼漓漓。
一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學者，四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。纖纖素手，不忍別離的涼，秋風寒雨，也來寒盡伊人的素袂薄衫。
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。
根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。不忍松開不想松開，可小船急急的呼喚你離開，執手相看，眼里早已模糊，可雙唇微顫，卻怎么也說不出心中的不舍。這一走，該是何時何日才回呢?
人生最苦是別離吧，楊柳依依，楊柳絲絲，是訴不完的情愫，數不盡的情思。這一刻，冷落的何止清秋的圓月佳節。迷蒙的眼惺忪睜開，酒已經在冷月涼風里褪去了烈性。清晨的帶來憂愁，涼了誰的玉骨冰肌，一彎殘月，可是伊人的蛾眉……
這一走又要多少日夜，多少良辰虛度，多少美景無法看過，舍不得離開，舍不得那纖纖素手，淚盈盈的眸。還是走了，涼風吹起漣漪，漸漸的再也沒有了一絲身影。走了……走了……
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。霖鈴雨落，落下紅塵往事憶起多少回憶，落下響起惆悵幾多徘徊悵惘，落雨、落淚、落秋風……
關于讀后感高一作文3
這天我看了一本書，名叫《黑駿馬》，這本書的主要資料是，黑駿馬從小生活在貴族人家，受過良好的訓練，性格溫順，而且聰明、機智，主人十分喜歡他。但是好景不長，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過多次，接觸過各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動輒抽鞭子的出租馬車車夫，有不把動物當回事的野蠻人，也有把動物當成朋友的好人家，嘗盡了人間的甜酸苦辣。最后它僥幸有了一個好的歸宿。
這本書的對我的啟發是很大的，動物通人性，我們怎樣對待他們，動物就會怎樣對待我們，他們看得出的誰對它好，誰愛護他，他就像一個知恩圖報的紳士一樣把打你。我們要把動物當人類的朋友。有些人不愛護動物，不珍稀動物，把動物當仇人看待，比如這段話，瑞德騎著我(指黑駿馬)來到了訓練場，當中我仿佛最錯了什么把他惹火了，她就開始使勁的拉韁繩，那個新的馬嚼子磕得我很疼，于是我突然暴跳起來，這讓它更生氣，又開始鞭打我。從中能夠看出瑞德對動物那種惡劣99.的態度，是會得到報應的。這種人，不是動物之的抬舉的人，受到報應是就應的。
有時候，我們還破壞生態平衡，一向忽略了生態平衡的重要性，超多的捕殺動物，吃野生動物，虐待它們，動物也是我們人類的朋友，如果我們殺了動物，等于殺了自己的朋友，我們將會一輩子抬不起頭，所以我們要保護動物。黑駿馬的書里的幾個小男孩兒，很壞，他們把馬兒栓到樹上，幾天都不給馬吃的，還鞭打馬兒，把馬兒就能折騰死，要是我，我就去把他們帶到動物保護區，嚴厲懲罰他們。讓他們明白不保護動物的下場。
我們不能為了一時的幸福，而毀滅了整個生態平衡，動物是我們人類的朋友，我們要保護它們，愛護他們，我覺得人類不能光為了自身的利益讓具有生命的動物象機器一樣的使用。
關于讀后感高一作文4
最近，我懷著十分崇敬的心情讀完了《紅巖》這本書?！都t巖》是一部中國軍事文學名著。
在紅巖里，我最欽佩江雪琴江姐。紅巖開頭不久，江姐的鋼鐵形象就已經在我心中樹立起來。當她知道丈夫犧牲了，她不像普通女性一樣面對殘酷的現實變得不堪一擊，擦干了淚水，重新站起來了。
最令我難忘的是許云峰將要被特務匪徒密裁的那段描寫：“死亡，對于一個革命者，是多么無用的威脅。他神色自若地蹣跚地移動腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧鵠立兩旁的特務，徑自跨向石階，向敞開的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，忽然回過頭來，面對跟隨在后的特務匪徒，朗聲命令道：“走!前面帶路。”面對著步步逼近的鬼門關，許云峰沒有表現出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅定，即使?？菔癄€、天崩地裂，也不會動搖。
試想一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館，近乎窒息的地牢，在嚴重缺水的情況下咽著發餿味的飯，拖拽著遍體鱗傷，強忍著傷口襲來的陣陣裂痛。然而他們以常人無法想象的毅力頑強地與反動派抗戰到底!
我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個真正的人，一個英勇堅強的人!
關于讀后感高一作文5
《巴黎圣母院》的情節始終圍繞三個人展開。善良秀麗的少女愛斯梅拉達，殘忍虛偽的圣母院副主教克洛德。弗羅洛和外表丑陋、內心崇高的敲鐘人伽西莫多。波希米亞少女愛斯梅拉達靠街頭賣藝為生，富于同情心，樂于助人，因為不忍心望見一個無辜者被處死，她理解詩人甘果瓦做自己名義上的丈夫，作者把這個人物塑造成美與善的化身，讓她心靈的美與外在的美完全統一，以引起讀者對她無限同情，從而產生的對封建教會及王權的強烈憤恨。
在《巴黎圣母院》中，作者以極大同情心描述了最下層人民，流浪者和乞丐，他們衣衫襤褸，舉止粗野，卻擁有遠遠勝過那個所謂有教養禮貌世界里的人的美德，互助互愛，正直勇敢和舍己為人。小說中巴黎流浪人為救出愛斯梅拉達攻打圣母院的場面，悲壯激烈，慷慨，驚心動魄。顯然是在必須程度上融入了十月革命中巴黎人民顯示的英勇精神和巴黎人民搗毀圣日爾曼教堂和巴黎大主教府的事件。
巴黎圣母院中極端的美丑對照，使小說具有一種震憾人心的力量，能卷走我們全部的思想感情，這也許正是浪漫小說的魅力所在。
做一個善良、高尚的人，比什么都重要!
